为更好地促进教师专业化发展，提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣和学习动力，软件工程系于2024年1月4日中午12:40在八教学楼501举行了“形成性评价与操作系统教学中学生自主学习和创新能力”培训会。
此次培训由软件工程系汤华老师主讲，培训对象为所有计算机科学与技术、软件工程、数据科学与大数据技术系在职教师(近三年入校且未获得中级以上职称)，共23位老师。
首先，汤老师强调了形成性评价在学生期末总成绩中的重要性。形成性评价作为一种先进的教育理念，强调在教学过程中及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状况，发现并解决问题。
接下来，汤老师就操作系统这门课程分别从“教学分析、教学实施、教学评价及教学反思”等四个方面对教学中学生自主学习和创新能力进行了讲解。她强调教学分析是开展教学工作的前提，包括操作系统的重难点、理论与实践的结合、以及如何培养学生知行合一的能力等，需根据学科特点和学生需求对讲课方式、内容进行合理的安排。
教学实施是整个教学过程中的核心部分。汤老师主要从课前导学和课中助学两方面进行讲解。课前导学采用学习通讨论的方式，检测学生对知识的理解情况，并进行数据统计，为之后的课中助学提供一定的基础。课中助学主要包括以学生熟悉的生活案例作为切入点、将抽象的概念融入到具体情境，形象化呈现，激发学生学习积极性以及变换问题情境，结合画、看、演绎环节，引导学生进一步拓展应用等三个内容。
教学评价是对整个教学情况进行评价。汤老师主要讲了智能化考核手段、全过程考核以及多样化考核。其中最重要的是多样化考核，主要采取的方式有教师评价、学生组间评价、组内评价以及学生自评，从多个方面综合评价，评价结果会更客观，更接近实际。
最后是教学反思，从汤老师讲解的课堂教学模式，可以清晰的看出形成“以学生为主体，集师生互动、小组协作、情境化教学为一体”的教学模式，受到学生的喜爱。使学生学习更加个性化，提高了学习兴趣；学生掌握知识的同时提高了能力，能更主动关注科学原理。此外汤老师就教学改进提出搭建适用于不同层次学生的实验平台，对原理知识进行模拟实现，以进一步提升学生的实际运用能力。
形成性评价为操作系统教学注入新活力，尤其是形成性评价过程中分组学习的方式可以更好的引领学生发挥自身特长，走向自主与创新的学习之路。此次培训不仅让教师进一步学习到更多的形成性评价方式和手段，也有助于提高教师教学能力。
撰稿：周孟娜
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